مقاله رشته گرافیک و معماری با عنوان نقاشی دیواری


مقاله رشته گرافیک و معماری با عنوان نقاشی دیواری

تاریخ هنر نقاشی در ایران به زمان غارنشینی بر می‌گردد در غارهای استان لرستان تصاویر نقاشی شده از حیوانات و تصاویر کشف شده است بر روی دیواره (WSemner) نقاشیها بوسیله‌های ساختمان‌ها در ملایر و فارس که به 5000 سال پیش تعلق دارند

دانلود مقاله رشته گرافیک و معماری با عنوان نقاشی دیواری

نقاشی
نقاشی دیواری
سبک های نقاشی
تزئینات وابسته به معماری
دانلود مقاله رشته گرافیک و معماری با عنوان نقاشی دیواری
سیستم همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش فایل
فروش فایل
fileina
فروشگاه ساز فایل
فروشگاه فایل
خرید مقاله و تحقیق رشته گرافیک و معماری
دسته بندی معماری
فرمت فایل doc
حجم فایل 59 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 69

مقاله رشته گرافیک و معماری با عنوان نقاشی دیواری

مقدمه:
تاریخ هنر نقاشی در ایران به زمان غارنشینی بر می‌گردد. در غارهای استان لرستان تصاویر نقاشی شده از حیوانات و تصاویر کشف شده است. بر روی دیواره (W.Semner) نقاشیها بوسیله‌های ساختمان‌ها در ملایر و فارس که به 5000 سال پیش تعلق دارند کشف شده است.نقاشی های کشف شده در مناطق تپه سیالک و لرستان بر روی ظروف سفالی، ثابت می‌کند که هنرمندان این مناطق با هنر نقاشی آشنایی داشته اند.همچنین نقاشیهایی از دوران اشکانیان، نقاشی‌های معدودی بر روی دیوار، که بیشتر انها از قسمتهای شمالی رودخانه فرات بدست آمده، کشف شده است. یکی از این نقاشیها منظره یک شکار را نشان می‌دهد.
وضعیت سوارها و حیوانات و سبک بکار رفته در این نقاشی ما را بیاد مینیاتورهای ایرانی می اندازد.در نقاشیهای دوران هخامنشی، نقاشی از روی چهره بر سایر نقاشی های دیگر تقدم داشت. تناسب و زیبایی رنگها از این دوران، بسیار جالب توجه است. نقاشی ها بدون سایه و با همدیگر هماهنگی دارند. در بعضی از موارد، سطوح سیاه پر رنگ را محدود کرده اند.
مانی، (پیامبر و نقاش ایرانی)، که در قرن سوم زندگی می کردف یک نقاش با تجربه و ماهر بود. نقاشی های او یکی از معجزاتش بود که در صحرای گال استان (Torfan) نقاشی ترکستان در چین بدست آمد، مربوط است بسال 840 تا 860 بعد از میلاد:این نقاشی‌های دیوار نما مناظر و تصاویر ایرانی را نمایش می‌دهند. همچنین تصویر شاخه‌های درختی در این نقاشی‌ها وجود دارند. باستانی ترین نقاشی‌های دوران اسلامی، که بسیار کمیاب استف در نیمه نخست قرن سیزدهم به وجود آمده بودند.
مینیاتورهای ایرانی 0طرح‌های خوب و کوچک) بعد از سقوط بغداد در سال 1285 میلادی بوجود آمدند. از آغاز قرن چهاردهم کتابهای خطی بوسیله نقاشی از صحنه‌های جنگ و شکار تزیین شدند.مینیاتورهای ایرانی، در دوره صفویه در شهر اصفهان، از سبک چینی جدا شده و قدم در راهی جدید نهاد. این نقاشان بعدها به سبک طبیعی متمایل شدند.در نقاشی نقاشان دوران صفوی آشکار شدن تخصص آنها در این رشته بوضوح مشخص است. بهترین معرف از این دوره نقاشی‌هایی هستند که در عمارت چهل ستون و عالی‌قاپو کشیده شده است.
کلمات کلیدی:

نقاشی

نقاشی دیواری

سبک های نقاشی

تزئینات وابسته به معماری

فهرست مطالب
مقدمه 1
بخش اول، عیلامیان 4
سبک درباری 5
کاه کوه خواجه 9
نوزایی شاهانه 11
ساسانیان 12
دستاورد پای خاوری 19
استمرار سنتها 27
بخش دوم: دورة ورود اسلام 33
دورة شکل گیری 34
گوناگونی شیوه‌ها 34
صفویان 36
واپسین شکوفایی 37
کاخ چهل ستون 39
بخش سوم، دوران جدید 41
به سوی طبیعت نگاری 42
کلیسای وانگه 44
زندیه 51
قاجاریه 52
نقاش قهوه‌خانه‌ای 55
سبک های نقاشی 59
تکنیکها 61
منابع و مأخذ 64

دانلود مقاله رشته گرافیک و معماری با عنوان نقاشی دیواری


برچسب ها: مقاله رشته گرافیک و معماری با عنوان نقاشی دیواری ,
[ بازدید : 1 ] [ امتیاز : 0 ] [ نظر شما :
]
[ يکشنبه 6 خرداد 1397 ] [ 19:59 ] [ مهندس جعفری ]

دینامیک سیالات در توربو ماشین ها و آزمون های کارایی توربو ماشین


دینامیک سیالات در توربو ماشین ها و آزمون های کارایی توربو ماشین

دینامیک سیالات در توربو ماشین ها و آزمون های کارایی توربو ماشین

فرمت فایل : doc

حجم : 2368

صفحات : 188

گروه : plan پلان

توضیحات محصول :

دینامیک سیالات در توربو ماشین ها و آزمون های کارایی توربو ماشین

مقدمه:

در طراحی کنونی توربو ماشینها، و بخصوص برای کاربردهای مربوط به موتورهای هواپیما، تاکید اساسی بر روی بهبود راندمان موتور صورت گرفته است. شاید بارزترین مثال برای این مورد، «برنامه تکنولوژی موتورهای توربینی پر بازده مجتمع» (IHPTET) باشد که توسط NASA و DOD حمایت مالی شده است.

هدف IHPTET، رسیدن به افزایش بازده دو برابر برای موتورهای توربینی پیشرفته نظامی، در آغاز قرن بیست و یکم می باشد. بر حسب کاربرد، این افزایش بازده از راههای مختلفی شامل افزایش نیروی محوری به وزن، افزایش توان به وزن و کاهش معرف ویژه سوخت (SFC) بدست خواهد آمد.

وقتی که اهداف IHPTET نهایت پیشرفت در کارآیی را ارائه می دهد، طبیعت بسیار رقابتی فضای کاری کنونی، افزایش بازده را برای تمام محصولات توربو ماشینی جدید طلب می کند. به خصوص با قیمتهای سوخت که بخش بزرگی از هزینه های مستقیم بهره برداری خطوط هوایی را به خود اختصاص داده است، SFC، یک فاکتور کارایی مهم برای موتورهای هواپیمایی تجاری می باشد.

اهداف مربوط به کارایی کلی موتور، مستقیما به ملزومات مربوط به بازده آیرودینامیکی مخصوص اجزاء منفرد توربو ماشین تعمیم می یابد. در راستای رسیدن به اهداف مورد نیازی که توسط IHPTET و بازار رقابتی به طور کلی آنها را تنظیم کرده اند، اجزای توربو ماشینها باید به گونه ای طراحی شوند که پاسخگوی نیازهای مربوط به افزایش بازده، افزایش کار به ازای هر طبقه، افزایش نسبت فشار به ازای هر طبقه، و افزایش دمای کاری، باشند.

بهبودهای چشمگیری که در کارایی حاصل خواهد شد، نتیجه ای از بکار بردن اجزایی است که دارای خواص آیرودینامیکی پیشرفته ای هستند. این اجزا دارای پیچیدگی بسیار بیشتری نسبت به انواع قبلی خود هستند که شامل درجه بالاتر سه بعدی بودن، هم در قطعه و هم در شکل مسیر جریان می باشد.

جریان در توربینهای شعاعی

توربینهای شعاعی با انواع محوری متفاوت هستند. افت فشار بازای هر طبقه بسیار بالاتر از توربین محوری است. جریان در حالیکه بصورت شعاعی و به سمت داخل استاتور حرکت می کند و زمانیکه به سمت داخل و بصورت شعاعی وارد روتور می شود و سپس به صورت محوری خارج می شود ، تغییرات شعاعی مهمی پیدا می کند.

توربین های جریانی شعاعی نسبت به انواع محوری مزایایی دارند مثل ساخت آسان، هزینه تولید پایین و بازده خوب درمحدوده وسیعی از شرایط کار.

فهرست مطالب

مقدمه:

ویژگیهای میدان های جریان در توربو ماشین ها:

ویژگیهای اساسی جریان:

جریان در دستگاههای تراکمی:

جریان در فن ها و کمپرسورهای محوری:

جریان در کمپرسورهای سانتریفوژ:

جریان در سیستم های انبساطی:

جریان در توربین های محوری:

جریان در توربینهای شعاعی

مدلسازی میدانهای جریان توربو ماشین:

مراحل مختلف مدلسازی مرتبط با فرآیند طراحی

ملاحظات مربوط به قبل و بعد از فرآیند:

انتخاب ابزار تحلیلی:

پیش بینی آینده:

مسیرهای پیش رو در طراحی قطعه:

خلاصه:

مراجع :

بخش دوم

آزمونهای کارایی توربو ماشین

آزمونهای کارایی آئرودینامیکی:

اهداف فصل

طرح کلی بخش:

تست عملکرد اجزا:

تاثیر خصوصیات عملکردی بر روی بازده

عدد رینولدز:

تست عملکرد توربو ماشین ها:

روش تحلیل تست:

روش تست کردن:

اطلاعات عملکردی مورد نیاز:

اندازه گیری های مورد نیاز:

طراحی ابزار و استفاده از آنها:

اندازه گیری فشار کل:

اندازه گیری های فشار استاتیک:

اندازه گیری های درجه حرارت کل:

بررسی های شعاعی:

Rakeهای دنباله:

سرعتهای چرخ روتور:

اندازه گیریهای گشتاور:

اندازه گیریهای نرخ جریان جرم:

اندازه گیریهای دینامیکی:

شرایط محیطی:

سخت افزار تست:

ملاحظات طراحی وسایل:

نیازهای وسایل:

ابزارآلات بازده:

اندازه گیریهای فشار

اندازه گیریهای دما:

اندازه گیریهای زاویه جریان

روشهای تست و جمع آوری اطلاعات

پیش آزمون:

فعالیتهای روزانه قبل از آزمون:

در طی آزمون:

روشهای آزمون:

ارائه اطلاعات:

تحلیل و کاهش اطلاعات:

دبی اصلاح شده:

سرعت اصلاح شده:

پارامترهای بازده:

ارائه اطلاعات:

نقشه های کارایی:

مشخص کردن حاشیه استال (stall margin)

مراجع

مدلسازی جریان برای پروسس طراحی ابتدایی

مدلسازی جریان برای پروسس طراحی جزء به جزء

قابلیتهای حیاتی برای تجهیزات آنالیز جریان در توربو ماشینها.

مدلسازی فیزیک جریان

معادلات حاکم و شرایط مرزی

مدلسازی اغتشاش و انتقال:

تحلیل ناپایداری و اثر متقابل ردیف پره ها:

مدل سازی هندسی :

عملکرد ابزار تحلیلی:

قیمت محصول : 14500 تومان

دانلود
برچسب

دینامیک سیالات در توربو ماشین ها و آزمون های کارایی توربو ماشین ویژگیهای میدان های جریان در توربو ماشین ها ویژگیهای اساسی جریان جریان در دستگاههای تراکمی جریان در فن ها و کمپرسورهای محوری جریان در کمپرسورهای سانتریفوژ جریان در سیستم های انبساطی جریان در توربین های محوری آزمونهای کارایی توربو ماشین آزمونهای کارایی آئرودینامیکی


برچسب ها: دینامیک سیالات در توربو ماشین ها و آزمون های کارایی توربو ماشین ,
[ بازدید : 1 ] [ امتیاز : 0 ] [ نظر شما :
]
[ يکشنبه 6 خرداد 1397 ] [ 10:23 ] [ مهندس جعفری ]

تاثیر نگرش والدین بر روی خود پنداری فرزندان دختر


تاثیر نگرش والدین بر روی خود پنداری فرزندان دختر

تاثیر نگرش والدین بر روی خود پنداری فرزندان دختر

فرمت فایل : doc

حجم : 126

صفحات : 48

گروه : روانشناسی و علوم تربیتی

توضیحات محصول :

تاثیر نگرش والدین بر روی خود پنداری فرزندان دختر

چكیده

هدف از این پژوهش بررسی نگرش ترتیبی والدین بر روی خود پنداری فرزندان دختر است كه با استفاده از پرسشنامه ارزیابی شده كه آیا نگرش ترتیبی والدین نسبت به خود پنداری فرزندان دختر مثبت است یا منفی؟ جامعه آماری مورد استفاده در این پژوهش دختران ابتدائی شهر سرعین در سال تحصیلی 92-91 بود روش مورد مطالعه در این تحقیق روش همبستگی بود. ابزار مورد استفاده در این پژوهش پرسشنامه بود كه شامل 40 سوال در مقیاس های مورد استفاده در 5 مقیاس لیكرت از كاملا موافقم تا كاملا مخالفم متغیر بود.

كلید واژه: نگرش، تربیتی والدین، خودپنداری

مقدمه

نگرش یك حالت عصبی و روانی آمادگی است كه از طریق تجربه سازمان یافته و تاثیری هدایتی یا پویا بر پاسخ های خود در برابر كلیه اشیا یا موقعیت هایی كه به آن مربوط می شود دارد (آلبورت، 1935)

پندار هر كس نسبت به خود تعیین كننده سرنوشت فردی و اجتماعی و به طور كلی زندگی اوست خود پنداره اساس ارزیابی خویشتن و عالم و آدم است.

همه ما بعنوان افراد بشر دارای این احتیاج اساسی هستیم كه خود را به عنوان فرد مستقل و واحد بشناسیم. خودشناسی اساسی احتیاجات بشری است.

دوره های رشد آدمی دارای فراز و نشیب های فراوانی است اما در این میان مرحله كودكی منحصر به فرد است زیرا برای عبور از مرحله ی كودكی به مرحله ی جوانی بایستی از صخره های لغزان نوجوانی گذشت تحولات گوناگون در این مرحله حاكی از حساسیت آن است. كودكی دوران رشد و تكامل جسمانی، فكری، عاطفی، معنوی و اجتماعی است.

در كودكی هویت خود رشد می یابد و با توانایی شناختی جدیدی كه پیدا می كنند، هویت خود را جستجو می كند. در نتیجه ممكن است آنها بیشتر حساس شوند كه دیگران آنها را چگونه تصور می كنند. باید با تغییرات رشدی كه با خود پنداری ارتباط دارد توجه شود. زیرا بعضی كودكان در این سن ممكن است سرنوشت یا زندگی خود را منفی ببیند یكی از كارهایی كه می توان برای آنها انجام داد هویت یا بی مثبت است. بخصوص تفكر ذهنی كودك را باید كاملاً بررسی كرد.

زیرا در این دوره كودك قبل از هر گونه تغییری ظاهری از درون تغییر می یابد. به طور كلی مجموعه عوامل متعددی و پیچیده ای دست اندر كار شخصیت كودك و نوجوان اند. شخصیت آدمی به گستردگی و ژرفای اقیانوس بیكران است كه تمامی حیات پر ملاتم او را در سیطره خود می گیرد و بنام نیروی اراده سرنوشت و تقدیر وی را رقم می زند. گاهی شخص را بر تارك آرزوهایش نشاند و گاهی به قعر مذلتش می كشاند و سعادت و شور بختی هر فرد را كه در رابطه ای تنگاتنگ با چگونگی بهره گیری از قدرت لایزال تفسانیش دارد، پی ریزی می كند. همین مجموعه ترس ها و اضطراب ها، وسواس ها، تردیده ها، كینه ها، خشم ها، هیجانات، ترفندها، احساس حقارت ها و حفده هاست كه زندگی را به كاممان تلخ می كند. در فصل های بعدی به اثرات هماهنگی نگرشهای تربیتی والدین بر خود پنداری كودكان دختر پرداخته شده است امید است نتایج این پژوهش های مشابه روشنگر و راهگشای تتبعات و تفحص های آتی گردد و به حول و قوه الهی زمینه ای ایجاد گردد تا نوجوان و جوانان این امت به ارزیابی درستی از امكانات و استعدادها و محدودیتهای خویش برسند و نردبان تكاملی حیات نفسانی را به نحو احسن ملی كنند و شیوه های درست زندگی كردن را تجربه كنند نه زنده ماندن را.

قیمت محصول : 26000 تومان

دانلود
برچسب

تاثیر نگرش والدین بر روی خود پنداری فرزندان دختر نگرش والدین بر روی خود پنداری فرزندان دختر پایان نامه نگرش والدین بر روی خود پنداری فرزندان دختر دانلود نگرش والدین بر روی خود پنداری فرزندان دختر نگرش والدین بر روی خود پنداری


برچسب ها: تاثیر نگرش والدین بر روی خود پنداری فرزندان دختر ,
[ بازدید : 1 ] [ امتیاز : 0 ] [ نظر شما :
]
[ يکشنبه 6 خرداد 1397 ] [ 10:23 ] [ مهندس جعفری ]

بررسی عوامل موثر در کاربست ارزشیابی توصیفی از دیدگاه معلمان و والدین دانش‌آموزان


بررسی عوامل موثر در کاربست ارزشیابی توصیفی از دیدگاه معلمان و والدین دانش‌آموزان

بررسی عوامل موثر در کاربست ارزشیابی توصیفی از دیدگاه معلمان و والدین دانش‌آموزان

فرمت فایل : doc

حجم : 751

صفحات : 158

گروه : روانشناسی و علوم تربیتی

توضیحات محصول :

پایان نامه كارشناسی ارشد

رشته علوم تربیتی گرایش برنامه ریزی درسی

بررسی عوامل موثر در کاربست ارزشیابی توصیفی از دیدگاه معلمان و والدین دانش‌آموزان پایه دوم و سوم ابتدایی شهر اردبیل

چکیده

این پژوهش به منظور بررسی عوامل موثر در کاربست ارزشیابی توصیفی از دیدگاه معلمان و والدین دانش‌آموزان پایه دوم و سوم ابتدایی شهر اردبیل انجام شده است. روش تحقیق توصیفی، از نوع همبستگی بود جامعه آماری پژوهش را معلمان پایه دوم و سوم ابتدایی شهر اردبیل که بنابر آمار 700 نفر (260 نفر در ناحیه یک و 440 نفر در ناحیه دو) و والدین دانش آموزان پایه دوم و سوم ابتدایی شهر اردبیل که بنابر آمار 16300 نفر (8600 نفر در ناحیه یک و 7700 نفر در ناحیه دو) د تشکیل داد. از این تعداد 300 نفر(150نفر مرد و 150 نفر زن) به طور تصادفی با استفاده از نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. اطلاعات مورد نیاز از طریق پرسشنامه‌های محقق ساخته از معلمان و والدین جمع آوری شد،روایی صوری پرسشنامه توسط متخصصان مورد تایید و ضریب پایایی با استفاده از آلفای کرونباخ برای معلمان(91/.) و برای پرسشنامه والدین(85/.) به دست آمد.داده‌ها با استفاده از روشهای آماری توصیفی و استنباطی(تحلیل عاملی و رگرسیون چند متغیری) تجزیه و تحلیل شد.برخی از نتایج به دست آمده از دیدگاه معلمان و والدین به شرح زیر است؛نتیجه تحلیل عاملی از دیدگاه معلمان نشان داد که 5 عامل دارای بار عاملی هستند.که از بین 5 عامل فوق عامل روانی بیشترین درصد واریانس را تبیین می کند و سپس عامل مدیریتی،آموزشی،فرایندی و فردی قادر به تبیین واریانس هستند.و از دیدگاه والدین نتیجه تحلیل عاملی 7 عامل را نشان داد که دارای بار عاملی هستند که از بین این 7 عامل عامل مدیریتی بیشترین درصد واریانس را تبیین می کتد و سپس عامل آموزشی،روانی،خانوادگی،فرایندی،فردی و مادی قادر به تبیین واریانس هستند.و همچنین از دیدگاه معلمان عوامل آموزشی،مدیریتی،فردی،مادی،فرایندی و خانوادگی کاربست ارزشیابی توصیفی را پیش‌بینی می‌كنند و عامل روانی توانایی پیش بینی کاربست ارزشیابی توصیفی را ندارد. و از دیدگاه والدین عوامل آموزشی،مدیریتی،فردی،مادی،فرایندی و روانی کاربست ارزشیابی توصیفی را پیش‌بینی می‌كنند و عامل خانوادگی توانایی پیش بینی کاربست ارزشیابی توصیفی راندارد.

واژه‌های کلیدی: ارزشیابی، ارزشیابی توصیفی، ارزشیابی کمی، سنجش، عوامل موثر

مقدمه

در هر جامعه آموزش و پرورش سنگ زیر بنایی توسعه اقتصادی،اجتماعی،سیاسی و فرهنگی است.بررسی عوامل موثر در ترقی و پیشرفت جوامع پیشرفته بیانگر آن است كه همه كشورها این از آموزش و پرورش كارآمد برخوردار بوده اند.

از آنجا كه نظام آموزش عمومی مهمترین بخش نظام آموزشی در كشور جهت پاسخگویی به نیازهای افراد و جامعه و آماده كردن شهروندان آگاه و مسؤلیت پذیر است.بهبود آن در زمره موضوعات اصلی نظامهای آموزشی است.

در دو دهه اخیر،همگام با ایجاد تحول در عناصر نظام آموزش از جمله برنامه درسی،روشهای تدریس و منابع یادگیری،ضرورت تحول در شیوه‌های بخش آموخته‌ها نیز احساس شده است و توجه به بهبود شیوه‌های ارزشیابی آموخته‌های دانش‌آموزان به عنوان بازخورد جهت دستیابی به هدفهای توسعه انسانی ار اهمیت زیادی برخوردار است.

«آنچه مسلم است بدون طرحهای جدید برای تغییر در وظایف و عملكرد نظامهای تعلیم و تربیت اعم از اهداف،محتوا،روشهای یاددهی یادگیری و شیوه‌های ارزشیابی پیشرفت تحصیلی فراگیران،نمی توان نسل جدید را برای زندگی در جامعه ای متحول و در حال تغییر امروز و فردا تربیت كرد»(احمدی،1382،ص21).

«عصر آموزش و یادگیری به شیوه‌های حافظه مداری كه بر پر كردن انبار ذهنی فراگیران و باز پیش‌گیری آن در زمان امتحانات تاكید داشت، پایان پذیرفته است. به قول ژان پیاژه هدف اصلی آموزش و پرورش باید تربیت افراد نوآوری باشد كه می‌توانند فكر كنند، نه افرادی كه به تكرار آنچه به آنها گفته شده اكتفا كنند. هدف دیگر آموزش و پرورش، پرورش تفكر انتقادی است، یعنی پرورش افرادی كه اهل تحقیق و بررسی هستند، نه افرادی كه آنچه به آنها گفته می‌شود قبول می‌كنند»(كدیور، 1374،ص 116).

ارزشیابی تحصیلی فعالیتی است كه معلم در جریان تدریس خود انجام می‌دهد.این فعالیت شامل جمع آوری اطلاعات و داوری درباره وضیعت یادگیری و پیشرفت دانش‌آموز است.جمع آوری این اطلاعات از طریق شیوه‌های مختلف صورت می پذیرد و نیازمند كسب مهارت و دانش كافی در این زمینه است. معلم باید با استفاده از نتایج حاصل از سنجش و ملاحظه اهداف و انتظارات آموزشی، درباره وضیعت فرد داوری كرده، ضعفها و قوتهای دانش‌آموز را مشخص كند و برای بهبود فعالیتهای یادگیری به او توصیه‌های را ارایه دهد.

متاسفانه فرایند سنجش و ارزشیابی در كشور ما، فقط شامل ارزیابی مجموعی یا نهایی است كه در پایان دوره‌های آموزشی به منظور تشخیص پیشرفت تحصیلی و رتبه بندی صورت می‌گیرد.در این روش تمامی تلاش معلم، دانش‌آموز، والدین و كل نظام آموزشی معطوف به آزمونهای نهایی و نمره آنهاست.و مواصل همه زحمتها در یك عدد،یك یا دورقمی خلاصه می‌شود.این نمره نه تنها ملاك قضاوت و تصمیم‌گیری در خصوص دانش‌آموز است،بلكه به نوعی ارزشیابی از عملكرد معلم،مدیر،والدین و نظام آموزشی تلقی می‌شود.تردیدی نیست كه نتایج حاصل از این گونه تصمیم گیریهادقیق نبوده،ممكن است عواقب ناگواری به دنبال داشته باشد.به عبارت دیگر به جای آنكه نظام ارزشیابی و اندازه‌گیری در خدمت آموزش و رشد و توسعه دانش فراگیران و معلمان قرار بگیرد،فرایند تدریس و یادگیری در خدمت نظام سنجش و آزمون در آمده است و ملاك قضاوت در مورد عملكرد نظام آموزشی و دانش‌آموز در یك مقیاس صفر یا بیست خلاصه می‌شود.

Abstract

This study has been carried out to investigation effective parameters in applying descriptive assessment teachers and parents view of Ardabil primary school second and third class students. The investigation procedure was descriptive of correlation type. The study statistical community consisted of second and third class teachers in Ardabil primary school who were based on the statistic, 700 persons (260 persons in first region and 440 persons in second region) as well as, parents of second and third class students in Ardabil city who were 16300 persons (8600 persons in first area and 7700 persons in second area). From those, 300 persons (150 male and 150 female) were randomly selected by using cluster sampling. Required information was gathered by questionnaire obtained from teachers and parents, questionnaire was supported by experts and coefficient reliability was obtained by using the Alpha for teachers (0.91) and parents (0.85). Data was analyzed by applying descriptive and presumptive statistic procedures (analyzing factor and multi variable regression). Some of obtained results from teachers and parents view are presented in follow: the analyzing factor result from teachers view indicated that 5 factors had Load factor and psychic factor indicates the most variance percentage between them, then management, educational, progress and individual factors are able to show variance. From parents view, descriptive agent result showed 7 factors which have Load factor , management factor indicates the most variance percentage between this 7 factors and after that educational, psychic, domestic, progress and individual, material factors anticipate descriptive evaluation and psychic factor don’t have ability to anticipate descriptive evaluation. From parent view, educational, management, individual, progress and psychic factor anticipate descriptive evaluation and domestic factor don’t have ability to anticipate descriptive evaluation.

Key words: evaluation, descriptive evaluation, quantitative evaluation, assessment, effective parameters.

فهرست مطالب

عنوان

صفحه

فصل اول: كلیات

1-1- مقدمه....................................... 2

1-2- بیان مساله.................................. 3

1-3- اهمیت و ضرورت تحقیق......................... 7

1-4- اهداف تحقیق................................. 8

1-5- سوالات تحقیق................................. 9

1-6- تعارف مفهومی و عملیاتی تحقیق................ 9

فصل دوم: ادبیات و پیشینه‌ی پژوهش

2-1- مقدمه...................................... 14

2-2- مبانی نظری تحقیق........................... 14

2-2-1- تعریف ارزشیابی......................... 14

2-2-2- اهمیت ارزشیابی......................... 17

2-2-3- ارزشیابی در ایران...................... 18

2-2-4- سنجش برای یادگیری...................... 19

2-2-5 - ارزشیابی كمی و ضعفهای آن.............. 21

2-2-6- ارزشیابی تكوینی........................ 22

2-2-7- ارزشیابی توصیفی........................ 24

2-2-8- طرح ارزشیابی توصیفی.................... 25

2-2-9- آسیب شناسی نظام موجود ارزشیابی......... 26

2-2-10- مبانی و اصول ارزشیابی توصیفی.......... 30

2-2-11- اهداف طرح ارزشیابی توصیفی............. 30

2-2-12- ویژگیهای ارزشیابی توصیفی.............. 31

2-2-13- چگونگی اجرای ارزشیابی توصیفی.......... 35

عنوان

صفحه

2-2-14- راههای اشاعه ارزشیابی توصیفی.......... 38

2-2-15- ابزارهای اندازه گیری در ارزشیابی توصیفی 40

2-2-16- محورهای اساسی در یادگیری فرایند مدار و ارزشیابی کیفی توصیفی........................................ 48

2-2-17 - آثار و مزیتهای ارزشیابی توصیفی....... 49

2-2-18- موانع یا چالشهای ارزشیابی توصیفی...... 49

2-3- تحقیقات،پیشینه و سابقه موضوع............... 50

2-3-1.تحقیقات انجام شده در داخل کشور:......... 50

2-3-2 - جمع بندی.............................. 59

2-3-3- تحقیقات انجام شده در خارج از کشور...... 60

2-3-4- جمع بندی............................... 65

فصل سوم: روش تحقیق

3-1- مقدمه...................................... 67

3-2- روش تحقیق.................................. 67

3-3- جامعه آماری................................ 68

3-4- روش نمونه گیری و تعیین حجم نمونه........... 68

3-5- روش و ابزار جمع آوری اطلاعات................ 69

3-6- روایی پرسشنامه............................. 69

3-7- پایایی پرسشنامه............................ 69

3-8- روش تجزیه و تحلیل آماری................... 71

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده‌ها

4-1- مقدمه...................................... 73

4-2- یافته‌های توصیفی............................ 73

4-3- یافته‌های مربوط به سوالات تحقیق از دیدگاه معلمان 78

4-4- یافته‌های مربوط به سوالات تحقیق از دیدگاه والدین 92

فصل پنجم: جمع‌بندی، نتیجه‌گیری و ارایه پیشنهاد

عنوان

صفحه

5-1- مقدمه..................................... 109

5-2- تبیین یافته‌های مربوط به سوالات تحقیق از دیدگاه معلمان 109

5-3- تبین یافته‌های مربوط به سوالات تحقیق از دیدگاه والدین 123

5-4- نتیجه گیری................................ 137

5-5- محدودیت‌ها................................. 137

5-6- پیشنهادهای پژوهشی......................... 138

5-7- پیشنهادهای کاربردی........................ 138

منابع فارسی.................................... 140

منابع انگلیسی.................................. 144

فهرست جداول

عنوان

صفحه

جدول(3-1): جامعه آماری................................ 68

جدول(3-2):حجم نمونه معلمان............................ 68

جدول(3-3):حجم نمونه والدین............................ 69

جدول(3-4): میزان آلفای بدست آمده در پرسشنامه معلمان در اجرای آزمایشی...................................................... 70

جدول(3-5): میزان آلفای بدست آمده در پرسشنامه والدین در اجرای آزمایشی...................................................... 70

جدول(3-6): میزان آلفای بدست آمده در پرسشنامه معلمان بعد از اجرا 70

جدول(3-7) میزان آلفای بدست آمده در پرسشنامه والدین بعد از اجرا 71

جدول شماره(4-1): توزیع فروانی و درصد آزمودنی‌ها بر اساس جنسیت معلمان 73

جدول(4-2):توزیع فراوانی و درصد آزمودنی‌ها بر اساس سن معلمان 73

جدول(4-3): توزیع فروانی و درصد آزمودنی‌ها بر اساس مدرک معلمان 74

جدول(4-4): توزیع فراوانی و درصد آزمودنی‌ها بر اساس سابقه معلمان 74

جدول(4-5): توزیع فروانی و درصد آزمودنی‌ها بر اساس نسبت والدین 74

جدول(4-6): توزیع فروانی و درصد آزمودنی‌ها بر اساس سن والدین 75

جدول(4-7): توزیع فروانی و درصد آزمودنی‌ها بر اساس مدرک والدین 75

جدول(4-8): توزیع فروانی و درصد آزمودنی‌ها بر اساس شغل والدین 75

جدول (4-9):توزیع فراوانی بر اساس نسبت جنسیت و مدرک معلمان 76

جدول(4-10): توزیع فراوانی بر اساس نسبت جنسیت و سابقه معلمان 76

جدول(4-11):توزیع فراوانی بر اساس نسبت جنسیت و سن معلمان 76

جدول(4-12):توزیع فراوانی بر اساس نسبت و مدرک والدین... 77

جدول(4-13):توزیع فراوانی بر اساس نسبت و شغل والدین.... 78

جدول (4-14): شاخص کفایت نمونه بارتلت(کیزر میر الکین).. 78

جدول (4-15): ارزشهای ویژه بالاتر از یک برای 8 عامل پس از چرخش از نظر معلمان................................................ 79

جدول(4-16): درصد واریانس تبیین شده هر عامل پس از چرخش از نظر معلمان 80

جدول(4-17):مولفه‌های قرار گرفته در عامل روانی از نظر معلمان 80

جدول(4-18): مولفه‌های قرار گرفته در عامل مدیریتی از نظر معلمان 81

جدول(4-19): مولفه‌های قرار گرفته در عامل آموزشی از نظر معلمان 81

جدول(4-20): مولفه‌های قرار گرفته در عامل فرایندی از نظر معلمان 82

جدول(4-21): مولفه‌های قرار گرفته در عامل فردی از نظر معلمان 82

عنوان

صفحه

جدول(4-22): اطلاعات توصیفی مربوط به عوامل موثر در کاربست ارزشیابی توصیفی................................................ 83

جدول(4-23): ماتریس همبستگی بین عوامل از دیدگاه معلمان. 83

جدول(4-24): پیش‌بینی کاربست ارزشیابی توصیفی بر اساس عوامل روانی، فردی، خانوادگی، فرایندی، مدیریتی، مادی و آموزشی از دیدگاه معلمان 84

جدول(4-25):پیش‌بینی تاثیر عوامل روانی در کاربست ارزشیابی توصیفی از دیدگاه معلمان......................................... 85

جدول(4-26): پیش‌بینی تاثیر عوامل فردی در کاربست ارزشیابی توصیفی از دیدگاه معلمان......................................... 87

جدول(4-27): پیش‌بینی تاثیر عوامل خانوادگی در کاربست ارزشیابی توصیفی از دیدگاه معلمان......................................... 87

جدول(4-28): پیش‌بینی تاثیر عوامل فرایندی در کاربست ارزشیابی توصیفی از دیدگاه معلمان......................................... 88

جدول(4-29): پیش‌بینی تاثیر عوامل مدیریتی در کاربست ارزشیابی توصیفی از دیدگاه معلمان......................................... 89

جدول(4-30): پیش‌بینی تاثیر عوامل مادی در کاربست ارزشیابی توصیفی از دیدگاه معلمان......................................... 90

جدول(4-31): پیش‌بینی تاثیر عوامل آموزشی در کاربست ارزشیابی توصیفی از دیدگاه معلمان......................................... 91

جدول (4-32): شاخص کفایت نمونه بارتلت(کیزر میر الکین).. 92

جدول (4-33): ارزشهای ویژه بالاتر از یک برای 9 عامل پس از چرخش از نظر والدین................................................ 92

جدول(4-34):در صد واریانس تبیین شده هر عامل پس از چرخش از نظر والدین 94

جدول(4-35): مولفه‌های قرار گرفته در عامل مدیریتی از دیدگاه والدین 94

جدول(4-36): مولفه‌های قرار گرفته در عامل آموزشی از دیدگاه والدین 95

جدول(4-37): مولفه‌های قرار گرفته در عامل روانی از دیدگاه والدین 95

جدول(4-38): مولفه‌های قرار گرفته در عامل خانوادگی از دیدگاه والدین 96

جدول(4-39): مولفه‌های قرار گرفته در عامل فرایندی از دیدگاه والدین 96

جدول(4-40): مولفه‌های قرار گرفته در عامل فردی از دیدگاه والدین 97

جدول(4-41): مولفه‌های قرار گرفته در عامل مادی از دیدگاه والدین 97

جدول(4-42): اطلاعات توصیفی مربوط به عوامل موثر در کاربست ارزشیابی توصیفی................................................ 97

جدول(4-43):‌ ماتریس همبستگی بین عوامل از دیدگاه والدین. 98

جدول(4-44): پیش‌بینی کاربست ارزشیابی توصیفی بر اساس عوامل روانی، فردی، خانوادگی، فرایندی، مدیریتی، مادی و آموزشی از دیدگاه والدین 99

جدول(4-45): پیش‌بینی تاثیر عوامل روانی در کاربست ارزشیابی توصیفی از دیدگاه والدین........................................ 100

جدول(4-46): پیش‌بینی تاثیر عوامل فردی در کاربست ارزشیابی توصیفی از دیدگاه والدین...................................101

جدول(4-47): پیش‌بینی تاثیر عوامل خانوادگی در کاربست ارزشیابی توصیفی از دیدگاه والدین........................................ 102

جدول(4-48): پیش‌بینی تاثیر عوامل فرایندی در کاربست ارزشیابی توصیفی از دیدگاه والدین........................................ 103

جدول(4-49): پیش‌بینی تاثیر عوامل مدیریتی در کاربست ارزشیابی توصیفی از دیدگاه والدین........................................ 104

جدول(4-50): پیش‌بینی تاثیر عوامل مادی در کاربست ارزشیابی توصیفی از دیدگاه والدین........................................ 105

جدول(4-51): پیش‌بینی تاثیر عوامل آموزشی در کاربست ارزشیابی توصیفی از دیدگاه والدین........................................ 106

فهرست نمودارها

عنوان

صفحه

نمودار شماره (4-1): نمودار سنگریزه برای تعیین تعداد مولفه‌ها از دیدگاه معلمان............................. 75

نمودار شماره (4-2): نمودار سنگریزه برای تعیین تعداد مولفه‌ها از دیدگاه والدین................................................ 93

قیمت محصول : 35000 تومان

دانلود
برچسب

پایان نامه كارشناسی ارشد رشته علوم تربیتی گرایش برنامه ریزی درسی بررسی عوامل موثر در کاربست ارزشیابی توصیفی از دیدگاه معلمان و والدین دانش‌آموزان پایه دوم و سوم ابتدایی شهر اردبیل بررسی عوامل موثر در کاربست ارزشیابی توصیفی


برچسب ها: بررسی عوامل موثر در کاربست ارزشیابی توصیفی از دیدگاه معلمان و والدین دانش‌آموزان ,
[ بازدید : 1 ] [ امتیاز : 0 ] [ نظر شما :
]
[ يکشنبه 6 خرداد 1397 ] [ 10:23 ] [ مهندس جعفری ]

بررسی رابطه كمال‌ گرایی والدین با عزت‌ نفس، جرأت‌ ورزی و خودكارآمدی فرزندان آنها در بین دانش‌آموزان


بررسی رابطه كمال‌ گرایی والدین با عزت‌ نفس، جرأت‌ ورزی و خودكارآمدی فرزندان آنها در بین دانش‌آموزان دختر

بررسی رابطه كمال‌ گرایی والدین با عزت‌ نفس، جرأت‌ ورزی و خودكارآمدی فرزندان آنها در بین دانش‌آموزان دختر

فرمت فایل : doc

حجم : 130

صفحات : 135

گروه : روانشناسی و علوم تربیتی

توضیحات محصول :

پایان نامه بررسی رابطه كمال‌ گرایی والدین با عزت‌ نفس، جرأت‌ ورزی و خودكارآمدی فرزندان آنها در بین دانش‌آموزان دختر

چكیده:

هدف از این تحقیق بررسی رابطه كمال‌گرایی والدین با عزت‌نفس، جرأت ورزی و خودكارآمدی فرزندان آنها در بین دانش‌آموزان دختر دبیرستان‌های منطقه 7 آموزش و پرورش شهر تهران در سال تحصیلی 86- 85 است. بدین منظور تعداد 130 نفر از دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه منطقه 7 آموزش و پرورش شهر تهران به شیوه نمونه گیری خوشه‌ای انتخاب شدند. نوع پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. ابزار مورد استفاده مقیاس كما‌ل‌گرایی اهواز، آزمون عزت‌نفس كوپر اسمیت، آزمون جرأت‌ورزی گمبریل و ریچی و مقیاس خودكارآمدی عمومی بود. به منظور تجزیه و تحلیل داده‌ها از ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد. نتایج نشان داد كه بین كمال‌گرایی والدین و عزت‌نفس، جرأت‌ورزی و خودكارآمدی فرزندان همبستگی منفی معناداری وجود دارد. همچنین نتایج نشان داد كه بین كمال‌گرایی مادران و عزت‌نفس، جرأت‌ورزی و خودكارآمدی فرزندان همبستگی قوی‌تری وجود دارد.

كلید واژه‌ها: كمال‌گرایی، عزت‌نفس، جرأت‌ورزی، خودكارآمدی.

فهرست مطالب

عنوان

فصل اول: كلیات پژوهش

مقدمه

بیان مسأله

اهمیت و ضرورت مسأله

اهداف پژوهش

فرضیه‌های پژوهش

متغیر‌های پژوهش

تعاریف نظری و عملیاتی

فصل دوم: گستره نظری مسأله مورد بررسی و پژوهش‌های مربوط به آن

كمال‌گرایی

نظریه‌های كمال‌گرایی

كمال‌گرایی از دیدگاه اسلام

انواع كمال‌گرایی

ابعاد كمال‌گرایی

ویژگی افراد كمال‌گرا

كمال‌گرایی والدین

عزت‌نفس

اهمیت عزت‌نفس

علل پیدایش عزت‌نفس

جرأت‌ورزی

ویژگی‌های شخصیتی جرأت ورزانه

خودكارآمدی

مؤلفه‌های خودكارآمدی

منابع خودكارآمدی

مروری بر پژوهش‌های انجام شده

فصل سوم: روش پژوهش

طرح پژوهش

جامعه آماری

نمونه آماری

روش نمونه‌گیری

ابزارهای اندازه‌گیری

مقیاس كمال‌گرایی اهواز

پایایی مقیاس كمال‌گرایی اهواز

اعتبار مقیاس كمال‌گرایی اهواز

شیوه نمره‌گذاری مقیاس كمال‌گرایی اهواز

آزمون عزت‌نفس كوپر اسمیت

اعتبار آزمون عزت‌نفس كوپر اسمیت

پایایی آزمون عزت‌نفس كوپر اسمیت

شیوه نمره‌گذاری آزمون عزت‌نفس كوپر اسمیت

پرسشنامه جرأت‌ورزی گمبریل وریچی

پایایی پرسشنامه جرأت‌ورزی گمبریل وریچی

اعتبار پرسشنامه جرأت‌ورزی گمبریل وریچی

شیوه نمره‌گذاری پرسشنامه جرأت‌ورزی گمبریل وریچی

مقیاس خودكارآمدی عمومی

پایایی مقیاس خودكارآمدی عمومی

اعتبار مقیاس خودكارآمدی عمومی

شیوه نمره‌گذاری مقیاس خودكارآمدی عمومی

روند اجراء و جمع‌آوری اطلاعات

روش‌های آماری در تحلیل داده‌ها

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده‌های آماری

داده‌های توصیفی پژوهش

ارزیابی فرضیه‌های پژوهش

فصل پنجم: بحث و نتیجه‌گیری

خلاصه و نتیجه‌گیری

بحث و جمع‌بندی

محدودیت‌های تحقیق

پیشنهادها

فهرست منابع فارسی

فهرست منابع انگلیسی

پیوست‌ها

قیمت محصول : 50000 تومان

دانلود
برچسب

پایان نامه بررسی رابطه كمال‌ گرایی والدین با عزت‌ نفس، جرأت‌ ورزی و خودكارآمدی فرزندان آنها در بین دانش‌آموزان دختر


برچسب ها: بررسی رابطه كمال‌ گرایی والدین با عزت‌ نفس، جرأت‌ ورزی و خودكارآمدی فرزندان آنها در بین دانش‌آموزان دختر ,
[ بازدید : 1 ] [ امتیاز : 0 ] [ نظر شما :
]
[ يکشنبه 6 خرداد 1397 ] [ 10:22 ] [ مهندس جعفری ]

پایان نامه بررسی نقش‌های نمادین در معماری هخامنشی


پایان نامه بررسی نقش‌های نمادین در معماری هخامنشی

پایان نامه بررسی نقش‌های نمادین در معماری هخامنشی

فرمت فایل : doc

حجم : 10044

صفحات : 270

گروه : تاریخ

توضیحات محصول :

چکیده:

انسان موجودی اسطوره باور و نمادساز است. اسطوره آغاز «شدن» و نحوه‌ی «بودن» آدمی را بیان می‌كند و نماد زبان اسطوره و آیین در درازنای تاریخ بوده است. در جهان بینی اسطوره‌ای انسان خود و جهان را در هم می‌آمیزد تا حضور خویش را در روند حیات به ثبوت برساند. معماری یكی از نمودگاههای چنین آمیزشی است. در معماری دنیای باستان مفاهیم مینوی جلوه‌ای زمینی می‌یافتند و در زندگی واقعی بازتاب پیدا می‌كردند. هخامنشیان از جمله امپراتوری‌های شرقی‌اند كه در گستره‌ی تاریخ شهرتی به سزا یافتند. نام آنها همواره تداعی كننده‌ی بنای بزرگ تخت جمشید است. هخامنشی‌ها فرهنگی تلفیقی و معماری‌ای تركیبی دارند كه رشته‌ی پیوند چنین فرهنگ و هنری روح پارسی و حامی آن پادشاهان بودند. نگاره‌های نمادین تخت جمشید (و پاسارگاد و شوش) در زمره‌ی مجهولات هنر پارسی‌اند و رمزگان فرهنگی عصر تلقی می‌شوند. تنوع و در هم تنیدگی این نگاركنده‌ها ناشی از سرچشمه‌های متفاوت فرهنگی آنهاست. نقش مایه‌هایی كه درون مایه‌ای چندگانه دارند: مصری، میان رودانی و ایرانی. زمینه‌ی ذهنی چنین گزینشی گزیده را باید در غنای فرهنگی تمدنهای باستانی پیشین و رواج روح مدارای پارسی از یك سو و گریزناپذیر بودن ضرورت اخذ و اقتباس سبك‌های هنری از سوی دیگر دید. تخت جمشید شاهوارترین و گزیده‌ترین یادگار هخامنشیان محل تلاقی تمدنهای عصر محسوب می‌شود و این بنای فاخر نظمی نمادین از دنیای باستان را در خود ماندگار كرده كه در پلكان آپادانا نمودار گشته است. شاهوارترین نگاره نمادین در هیئت انسانی بالدار نمود می‌یابد. این نماد شخصیتی رَبّانی و گشاده‌رو با چهره‌ای مُوَقِر و موی فِر را نشان می‌دهد كه نور فرّهی از سیمای شاهانه‌اش ساطع می‌گردد و همچون پیر روشن رأیی است كه حمایت خود از پادشاهان را با دستی افراشته و حلقه‌ی مشروعیت اعلام می‌كند. این نماد فرّ كیانی (شاهی) ایرانیان باستان است.

واژگان كلیدی: هخامنشی، معماری، تخت جمشید، نقش، نماد، نقش مایه و انسان بالدار.

فهرست مطالب

عنوان ....................................................... صفحه

پیش‌گفتار ....................................................... 4

دیباچه.......................................................... 5

سخنی درباره‌ی منابع ............................................ 14

بخش یكم: پیشینه‌ی هخامنشی‌ها .................................... 23

1ـ هند و اروپاییان ............................................ 25

2ـ علل و انگیزه مهاجرت آریایی‌ها ............................... 28

3ـ آریایی‌ها در ایران .......................................... 29

بخش دوم: پادشاهی هخامنشیان..................................... 33

1ـ كورش........................................................ 34

2ـ خط مشی دینی كورش............................................ 36

3ـ داریوش ..................................................... 39

4ـ خشایارشاه................................................... 46

5ـ فرجام هخامنشیان ............................................ 49

بخش سوم: شكل‌گیری معماری هخامنشی................................ 54

1ـ پاسارگاد.................................................... 57

2ـ آرامگاه كورش ............................................... 60

3ـ شوش......................................................... 62

4ـ تخت جمشید .................................................. 65

بخش چهارم: نقش برجسته‌های تخت جمشید ............................ 71

1ـ بخش‌های برجسته‌ی تخت جمشید ................................... 73

2ـ نقوش پلكان آپادانا.......................................... 74

3ـ نقوش سایر كاخ‌ها ............................................ 80

4ـ نقوش آپادانا و جشن آغاز سال نو ............................. 83

بخش پنجم: نقش‌های نمادین در آثار و اشیاء ایران پیش از هخامنشیان 88

1ـ نماد و نمادگرایی ........................................... 89

2ـ سفالینه‌های شوش و سیلك ...................................... 92

3ـ گنجینه‌ی زیویه و جام زرین حسنلو ............................. 96

4ـ مفرغ‌های لرستان ............................................. 98

5ـ نقش و نگاره‌ها در آثار منسوب به مادها ...................... 105

بخش ششم: نقش برجسته‌های نمادین در پاسارگاد و شوش............... 109

1ـ انسان بالدار پاسارگاد...................................... 111

2ـ هویت نگاره پاسارگاد........................................ 115

3ـ نگاره‌های نمادین شوش ....................................... 119

بخش هفتم: نقش‌های نمادین تخت جمشید ............................ 123

1ـ پیكار شیر و گاو ........................................... 127

2ـ پیكار شاه و شیر............................................ 133

3ـ گاوان بالدار انسان سر ..................................... 138

4ـ باغ پر درخت نمادین ........................................ 146

بخش هشتم: اهورامزدا، فروهر و فرّ در كیش زردشتی و آیین پارسی ... 151

1ـ اهورامزدا ................................................. 151

2ـ فروهر...................................................... 155

3ـ فرّ......................................................... 158

4ـ فرّ در تاریخ اساطیری ایران ................................. 164

بخش نهم: نماد بالدار درباور و هنر هخامنشیان .................. 167

1ـ نماد بالدار در خاور نزدیك باستان .......................... 169

2ـ اشكال و اجزاء نماد بالدار هخامنشی.......................... 171

3ـ نیم تنه‌ی بالدار بیستون .................................... 173

4ـ نقش رستم .................................................. 176

5ـ نماد بالدار در تخت جمشید .................................. 180

6ـ دایره‌ی بالدار و شیرمردان تاجدار ........................... 183

7ـ پرنده بالدار در باور پارسی ................................ 184

8ـ نماد بالدار یا فرّ ایرانی................................... 186

9ـ نماد انسان بالدار یا فرّ كیانی ............................. 189

10ـ فرّ و آتش شخصی پادشاه ..................................... 194

11ـ فرّ شاهی و تی‌كی‌هلنی ....................................... 196

12ـ نسبت نماد فرمانروایی و فرّ كیانی .......................... 197

13ـ نسبت «شاه ـ عقاب» با وارغنه پرنده‌ی فرّ..................... 200

14ـ قوچ بالدار جایگزین انسان بالدار .......................... 204

سخن پایانی ................................................... 205

فهرست منابع و مآخذ ........................................... 214

پیوست: شكل‌ها و تصویرها........................................ 222

چكیده‌ی انگلیسی...................................................

قیمت محصول : 27000 تومان

دانلود
برچسب

پایان نامه بررسی نقش‌های نمادین در معماری هخامنشی


برچسب ها: پایان نامه بررسی نقش‌های نمادین در معماری هخامنشی ,
[ بازدید : 1 ] [ امتیاز : 0 ] [ نظر شما :
]
[ يکشنبه 6 خرداد 1397 ] [ 10:22 ] [ مهندس جعفری ]

مقایسه نقش ابعاد سرشت و منش و شیوه های فرزند پروری والدین در افراد همسر آزار و قربانیان همسر آزار


مقایسه نقش ابعاد سرشت و منش و شیوه های فرزند پروری والدین در افراد همسر آزار و قربانیان همسر آزار

مقایسه نقش ابعاد سرشت و منش و شیوه های فرزند پروری والدین در افراد همسر آزار و قربانیان همسر آزار

فرمت فایل : doc

حجم : 4789

صفحات : 112

گروه : روانشناسی و علوم تربیتی

توضیحات محصول :

پایان نامه کارشناسی

مقایسه نقش ابعاد سرشت و منش و شیوه های فرزند پروری والدین در افراد همسر آزار و قربانیان همسر آزار

*ضمیمه پروپوزال مقایسه نقش ابعاد سرشت و منش و شیوه های فرزند پروری والدین در افراد همسر آزار و قربانیان همسر آزار در 11 صفحه

*ضمیمه پاور پوینت مقایسه نقش ابعاد سرشت و منش و شیوه های فرزند پروری والدین در افراد همسر آزار و قربانیان همسر آزار در 47 اسلاید

چکیده

هدف از پژوهش حاضر مقایسه نقش ابعاد سرشت و منش و شیوه های فرزند پروری والدین در افراد همسر آزار و قربانیان همسر آزار است روش این تحقیق،توصیفی از نوع پس رویدادی وعلی مقایسه ای است. جامعه آماری این پژوهش شامل كلیه افراد همسر آزار و قربانیان همسر آزار درسال92 درشهرستان اردبیل می باشد. نمونه پژوهش تعداد 60 نفر (30 نفر از قربانیان همسر آزار و 30 نفر از افراد همسر آزار) و به روش تصادفی ساده انتخاب شد . ابزار این پژوهش پرسشنامه سرشت و منش کلونینجر و مقیاس فرزند پروری دروزوتی من بود برای بررسی فرضیه ها از نرم افزار SPSS و تحلیل واریانس چند راهه استفاده شده است. نتایج پژوهش نشان داد که از بین ابعاد سرشت مولفه های نوجویی، آسیب پرهیزی، پاداش، پشتکار، و از بین ابعاد منش همکاری، خود راهبردی و خود افرازی در بین افراد قربانی همسر آزار بالاتر از افراد همسر آزار بوده و همچنین طبق نتایج افرادی که همسر آزار هستند بیشتر شیوه فرزند پروری سلطه گر داشتند. بر اساس یافته های پژوهش حاضر می توان نتیجه گرفت ابعاد سرشت و منش و همچنین شیوه های فرزند پروری در قربانیان همسر آزار و افراد همسر آزار امتفاوت است .

کلمات کلیدی : شیوه های فرزند پروری- سرشت – منش – همسر آزار – قربانیان همسر آزار

فهرست مطالب

فصل اول : کلیات پژوهش

مقدمه 3

بیان مسئله 5

اهمیت وضرورت پژوهش 8

اهداف پژوهش 9

هدف کلی 9

اهداف جزئی 9

فرضیه ها: 10

تعریف نظری وعملیاتی متغیرها 11

فصل دوم : ادبیات و پیشینه پژوهش

ادبیات و پیشینه پژوهش 13

مقدمه 14

تعریف همسرآزاری 14

میزان شیوع همسرآزاری 14

شیوع همسرآزاری در کشور 14

علل همسر آزاری 15

عوارض روانی و پیامدهای مخرب همسر آزاری 16

دیدگاه اسلام از خشونت گرایی نسبت به زنان 17

عملکرد مراجع قانونی 17

خشونت علیه مرد 18

ویژگی ها و توصیف های بالینی همسرآزاری 18

ویژگی های رفتاری مردانی که همسران خود را آزار می دهند 19

آسیب‌اجتماعی پنهان 19

رابطه مستقیم با كم‌سوادی 20

عوامل به وجود آورنده ی پدیده ی همسرآزاری 21

خانواده 21

فرزند پروری 22

تاریخچه شیوه های فرزند پروری 25

نظریه های شیوه های فرزندپروری 26

نظریه اریکسون 26

نظریه آدلر 28

ابعاد شیوه های فرزندپروری 28

بعد گرم بودن والدین 28

بعد کنترل 29

جنبه های منفی والدین 30

پیامدهای شیوه های فرزندپروری 31

شیوه های فرزند پروری 34

روش فرزند پروری استبدادی 34

روش فرزند پروری مقتدرانه (دموکراتیک) 36

روش فرزند پروری سهل گیر 37

روش فرزندپروری بی اعتنا یابی مسئولیت 38

ابعاد سرشت و منش 39

مفهوم شخصیت، تعاریف و گسـتره آن 39

عوامل بوجود آورنده شخصیت 40

دیدگاه هایی درباره شخصیت 42

دیدگاه روانکاوی 42

دیدگاه پدیدار شناختی 43

دیدگاه یادگیری یا رویکرد رفتاری 43

دیدگاه گرایشی 44

دیدگاه پردازش اطلاعات 44

نظریه های سنخ شناسی(تیپ شناسی) 44

انسان گرایی 45

نظریه های یادگیری اجتماعی 45

نظریه های الگوی فرهنگی 46

نظریه های صفات 46

نظریه کتل 47

نظریه رابرت کلونینجر 49

ابعاد سرشتی 51

ابعاد منش 53

پیشینه پژوهش 54

جمع بندی از پیشینه پژوهش 58

فصل سوم : روش پژوهش

روش پژوهش 61

جامعه آماری 61

حجم نمونه و روش نمونه گیری 61

روش جمع آوری داده ها 61

ابزارگرد آوری اطلاعات 62

پرسشنامه سرشت , منش 62

مقیاس فرزند پروری 62

روش تجزیه و تحلیل داده ها 63

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها

مقدمه 65

الف-ویژگی های جمعیت شناختی 65

ب-یافته های توصیفی 68

ج-یافته های استنباطی 70

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

بحث و نتیجه گیری 77

محدودیت های پژوهش 81

پیشنهادهای پژوهش 81

منابع و ضمایم................................................................................................................................79

فهرست جداول

جدول4-1: توزیع فراوانی سن در دو نمونه مورد مطالعه .............................................................65

جدول4-2: توزیع فراوانی تحصیلات در دو نمونه مورد مطالعه..................................................66

جدول4-3: توزیع فراوانی شغل در دو نمونه مورد مطالعه....................................................67

جدول4-4: توزیع فراوانی سطح درآمد در دو نمونه مورد مطالعه...............................................67

جدول 4-5 میانگین و انحراف معیار آزمون ها .......................................................................68

جدول 4-6- نتایج آزمون یکسانی واریانس ها جهت تعیین معنی داری اختلاف میانگین......................................................................................................................................70

جدول 4-7 خرده مقیاس های آزمون در افراد همسر آزار و قربانی همسر آزار...........................71

جدول 4-8- نتایج آزمون یکسانی واریانس ها جهت تعیین معنی داری اختلاف میانگین.....................................................................................................................................72

جدول 4-9 خرده مقیاس های آزمون در افراد همسر آزار و قربانی همسر آزار..........................73

جدول 4-10- نتایج آزمون یکسانی واریانس ها جهت تعیین معنی داری اختلاف میانگین.....................................................................................................................................74

جدول 4-11 خرده مقیاس های آزمون در افراد همسر آزار و قربانی همسر آزار........................75

قیمت محصول : 75000 تومان

دانلود
برچسب

مقایسه نقش ابعاد سرشت و منش و شیوه های فرزند پروری والدین در افراد همسر آزار و قربانیان همسر آزار


برچسب ها: مقایسه نقش ابعاد سرشت و منش و شیوه های فرزند پروری والدین در افراد همسر آزار و قربانیان همسر آزار ,
[ بازدید : 1 ] [ امتیاز : 0 ] [ نظر شما :
]
[ يکشنبه 6 خرداد 1397 ] [ 10:21 ] [ مهندس جعفری ]

مقایسه نقش ابعاد سرشت و منش و شیوه های فرزند پروری والدین در افراد همسر آزار و قربانیان همسر آزار


مقایسه نقش ابعاد سرشت و منش و شیوه های فرزند پروری والدین در افراد همسر آزار و قربانیان همسر آزار

مقایسه نقش ابعاد سرشت و منش و شیوه های فرزند پروری والدین در افراد همسر آزار و قربانیان همسر آزار

فرمت فایل : doc

حجم : 123

صفحات : 82

گروه : روانشناسی و علوم تربیتی

توضیحات محصول :

پایان نامه کارشناسی ارشد روان شناسی بالینی(M.A)

عنوان پژوهش:

مقایسه نقش ابعاد سرشت و منش و شیوه های فرزند پروری والدین در افراد همسر آزار و قربانیان همسر آزار


مقدمه

.همسرآزاری معضلی است که در قرون اخیر بیش از هر زمان دیگری در جوامع مورد توجه و بررسی کارشناسان قرار گرفته و شاید بهترین دلیل برای توجه به این امر، مطرح شدن مسئله حقوق زنان و آگاهی این قشر از حقوق و مزایای خود در برابر همسرانشان است. مقوله همسرآزاری از جمله اخبار داغی است که اگر هر روز هم در صفحات حوادث روزنامه ها دیده نشود، دست کم هر چند روز یک بار با مطالبی به صورت گزارش یا مقاله های گوناگون به آن پرداخته می شود.در اینجا کوشیده ایم تا با نگاهی گزارش گونه و تحلیلی این مسئله را مورد بررسی قرار داده و به نکات و راه کارهای تازه ای در این باره اشاره کنیم.پدیده ای با عنوان آزار همسر و فرزندان مقوله ای است که به طور طبیعی در هر جامعه ای به صورت های گوناگون وجود دارد.خشونت فیزیکی و بدنی مانند صدمه زدن به اشیای منزل و ضرب و شتم همسر یا خشونت روانی و کلامی مانند تحقیر، بهانه جویی نسبت به چهره و شرایط جسمانی زن و ابراز تنفر نسبت به بستگان وی و همچنین خشونت اجتماعی شامل منع اشتغال و تحصیل، ممنوعیت ارتباط با بستگان حتی به صورت تلفنی که بیشتر در استان های غربی کشور شایع است. خشونت اقتصادی مانند نپرداختن خرجی و در نهایت صدمات و آزارهای جنسی از طریق تحمیل نسبت به همسر و در معرض فحشا و فساد قرار دادن وی به خاطر اعتیاد و غیره، مهم ترین و شایع ترین انواع همسرآزاری مردان نسبت به زنان است.تربیت فرزندان یکی از وظایف دشوار پدر و مادر است. روان شناسان رشد از دهه 1920 به بعد علاقمند بودند بدانند که چگونه والدین، رشد اجتماعی و شایستگی را در کودکان پرورش می دهند یکی از نیرومندترین رویکردها در این زمینه مطالعه ای تحت عنوان شیوه های فرزندپروری است (دارالینگ ، 1999، ص 279-69).شیوه های فرزند پروری به عنوان مجموعه یا منظومه ای از رفتارها تعریف شده است که تعاملات والد ـ کودک را در طول دامنه گسترده ای از موقعیت ها توصیف می‌کند و فرض بر این است که یک جو تعاملی تأثیرگذار را بوجود می¬آورد (علیزاده و آندرایس ، 2002، به نقل از محرابی، 1383).شیوه های فرزندپروری عاملی تعیین کننده و تأثیرگذار است که نقش مهمی را در آسیب شناسی روانی و رشد کودکان ایفا می‌کند. بحث در مورد هریک از مشکلات فرزندان بدون در نظر گرفتن نگرش ها، رفتارها و شیوه های فرزندپروری والدین تقریباً غیرممکن است (علیزاده و آندرایس، 2002، ص 52-37). طبق تحقیقات انجام شده شیوه های فرزندپروری مستبدانه، سهل گیرانه و بی اعتنا با اضطراب، ترس و رفتار ضداجتماعی در دوران نوجوانی و بزرگسالی رابطه دارد (هنری ماسن ، 2005، مترجم یاسایی، 1380، ص 156-150). فرزندان والدین مستبد معمولاً واپس زده و تهاجمی هستند و فرزندان والدین سهل گیر خیلی ناپخته اند و معمولاً پرجنب و جوش و عبوس و تهاجمی هستند (راتوس ، 2001، مترجم گنجی، 1388).ابعاد سرشت و منش توسط کلونینجر مطرح شده است .دیدگاه کلونینجر با تأکید بر پارامترهای زیست شناسی، یک چارچوب نظری محکم در مورد شخصیت پدید آورده است که هم شخصیت بهنجار و هم شخصیت نابهنجار را در بر میگیرد. (کلونینجر،1987).بنابرین هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش ابعاد سرشت و منش و شیوه های فرزند پروری در افراد همسر آزاد و قربانیان همسر آزار است .

بیان مسئله

همسرآزاری یكی از آسیب های اجتماعی پنهان است كه معمولاً در محیط بسته خانه شكل می گیرد و سبب از هم گسیختگی كانون خانواده می شود .قربانیان اصلی خشونت در محیط خانواده در مرحله نخست زنان و پس از آن كودكان و سالمندان می باشند . اگر چه زن آزاری سابقه ای طولانی دارد ،ولی از سال 1970 در آمریكا به آن دسته از زنانی كه با شكایت همسرآزاری مراجعه كردند توجه خاصی شد و اهمیت آن به اطلاع عموم رسانده شد(هادسون ،1981)در جهان امروز خشونت نسبت به زنان یكی از مسائل بزرگ بهداشت عمومی به حساب می آید و در طی دهه های اخیر به صورت پدیده ای همه گیر در آمده است . همچنین همسرآزاری خود زمینه ساز مشكلات بهداشتی دیگری است به طوری كه زنان مورد ضرب و شتم دو برابر بیش از زنان دیگر به درمانهای روحی نیاز پیدا ‌می کنند(برنسون ،2001).

آسیب ناشی از همسرآزاری گاه بسیار شدید و كشنده می باشد.خشونت علیه زنان در دوران حاملگی سبب افزایش عوارض حاملگی از قبیل تولد شیر خواران با وزن كم، حاملگی زودرس و سقط جنین می گردد(برنسون،2001).همسرآزاری درتمام طبقات اجتماعی و در همه جوامع رخ می دهد . شیوع همسرآزاری بسته به جمعیت مورد مطالعه و تعریف همسرآزاری متفاوت است و هنوز آمار روشنی در زمینه شیوع عوامل موثر در بروز آن در دسترس نمی باشد. افراد با مشخصات فردی، خانوادگی، اجتماعی و اقتصادی خاص ممكن است در معرض خطر برای ایجاد این مشكل بوده یا سبب تشدید آن شوند . همچنین نگرش اجتماعی و قانونی جامعه صرف نظر از وضعیت اجتماعی اقتصادی افراد، عامل خطر اصلی در همسرآزاری محسوب میگردد(مارتین ،2001). در دنیا 48مطالعه گسترده انجام شده و نتیجه آن 69-10 درصد زنان ،قربانی خشونت علیه شریک جنسی از نوع فیزیکی هستند(سازمان بهداشت جهانی،2002).حدود 20 درصد خشونت ها به شکل تهاجم های جنسی و 25 درصد به شکل برخورد های خفیف است حدود 5/3 میلیون زن در سال در آمریکا قربانی خشونت علیه همسر هستند . در مقابل 2/3 میلیون مرد نیز در در سال در آمریکا قربانی خشونت علیه همسرند(سازمان بهداشت جهانی،2002)این خشونت باعث دو میلیون صدمه و ۱۳۰۰ مرگ در سال است. عوارض در قربانیانی كه خشونتهای مکرر را تحمل كرده اند شدیدتر از سایرین است این عوارض عبارتند از صدمات فیزیكی،روانی - اجتماعی، رفتارهای پرخطر غیر بهداشتی، عوارض اقتصادی. هزینه این نوع خشونت در آمریكا در سال ۱۹۹۵ بیش از ۸ میلیون دلار بود، در ایران آمار معتبری در مورد خشونت با شریك جنسی در دست نیست (قهاری،2008).یکی از مولفه هایی که شاید به نوعی با همسر آزاری در ارتباط باشد شیوه های فرزند پروری افراد است تربیت فرزندان یکی از وظایف دشوار پدر و مادر است. روان شناسان رشد از دهه 1920 به بعد علاقمند بودند بدانند که چگونه والدین، رشد اجتماعی و شایستگی را در کودکان پرورش می دهند یکی از نیرومندترین رویکردها در این زمینه مطالعه ای تحت عنوان شیوه های فرزندپروری است (دارلینگ ،1999).


قیمت محصول : 25000 تومان

دانلود
برچسب

پایان نامه کارشناسی ارشد روان شناسی بالینی(MA) مقایسه نقش ابعاد سرشت و منش و شیوه های فرزند پروری والدین در افراد همسر آزار و قربانیان همسر آزار مقایسه نقش ابعاد سرشت و منش و شیوه های فرزند پروری شیوه های فرزند پروری والدین در افراد همسر آزار و قربانیان همسر آزار


برچسب ها: مقایسه نقش ابعاد سرشت و منش و شیوه های فرزند پروری والدین در افراد همسر آزار و قربانیان همسر آزار ,
[ بازدید : 1 ] [ امتیاز : 0 ] [ نظر شما :
]
[ يکشنبه 6 خرداد 1397 ] [ 10:21 ] [ مهندس جعفری ]

بررسی منابع شناخت آموزه آزادی در مبانی دینی


بررسی منابع شناخت آموزه آزادی در مبانی دینی

بررسی منابع شناخت آموزه آزادی در مبانی دینی

فرمت فایل : docx

حجم : 67

صفحات : 48

گروه : معارف اسلامی

توضیحات محصول :

دانلود بررسی منابع شناخت آموزه آزادی در مبانی دینی
جدید ترین منابع برای دانشجویان ارشد انسانی

قیمت محصول : 30000 تومان

دانلود
برچسب

دانلود بررسی منابع شناخت آموزه آزادی در مبانی دینی کسب درآمد اینترنتی دانلود مقاله دانلود نرم افزار دانلود اندروید دانلود پایان نامه دانلود پروژه دانلود پرسشنامه دانلود فایل دانلود پاورپوینت دانلود نمونه سوالات کار در منزل دانلود آهنگ دانلود سریال دانلود فیلم


برچسب ها: بررسی منابع شناخت آموزه آزادی در مبانی دینی ,
[ بازدید : 1 ] [ امتیاز : 0 ] [ نظر شما :
]
[ يکشنبه 6 خرداد 1397 ] [ 10:20 ] [ مهندس جعفری ]

پایان نامه کارشناسی روان‌شناسی دین


پایان نامه کارشناسی روان‌شناسی دین

پایان نامه کارشناسی روان‌شناسی دین

فرمت فایل : pdf

حجم : 142

صفحات : 215

گروه : پژوهش ها

توضیحات محصول :

دانلود پایان نامه کارشناسی روان‌ شناسی دین

این پایان نامه با فرمت Word بوده و قابل ویرایش است و همچنین آماده پرینت می باشد

چكیده

مقدمه ……………………………………………………………………… 1

فصل اول

رابطه روانشناسی و دین …………………………………………………… 11

تعریف دین ……………………………………………………………… 15

بررسی تئوریهای روانشناسانة دین ………… ……………………………… 21

ـ تئوری تحولی پیاژه ……………………… …………………………… 22

ـ تئوری اریكسون …………………………………………… …………. 25

ـ آلپورت ………………………………………………… … ……… 27

ـ یونگ ……………………………………… ……………………… 30

ـ هیوم ………………………………… ……………… …………….. 35

ـ فروید ……………………………… ………………………… …… 42

علل گرایش به دین ………………… ………………………… …… 47

پیامدهای گرایش به دین ………………………………………… …… 50

ـ جیمز…………………………………………………………… …… 51

تجربة‌ دینی ……………………… …………………………………… 59

تعارض علم و دین ………………… …………………………………… 60

كثرت‌گرایی دینی …………………………………… ………………… 68

فصل دوم

تعریف تجربة دینی ……………………………………… ……………… 76

پیشینة تاریخی تجربة دینی ……………………………… ……………… 79

اقسام تجربة دینی ………………………………………… …………… 83

دیدگاههای مختلف در مورد انواع تجربه‌های دینی ……………… … ……… 86

ـ تجربة دینی نوعی احساس است …………………………… …………… 86

ـ تجربة‌ دینی نوعی تجربة مبتنی بر ادراك حسی است ………… ……… 95

ـ تجربة دینی ارائه نوعی تبیین مافوق طبیعی است ……… ……………… 98

نمونه‌های تجربة دینی …………………………………… ……… …… 104

آیا تجربه‌های دینی هستة مشتركی دارند …………………………………… 118

تجربه‌های عرفانی ………………………………………… …… …… 120

ـ آیا تجارب عرفانی معرفت‌زا است ……………………………………… 131

آیا تجربة‌ دینی می‌تواند اعتقاد دینی را توجیه كند ……………………… … 135

فصل سوم

نگاهی نقادانه به موضوع ……………………………………………………… 149

ـ تقدم شرك بر یكتا پرستی………………………………………………… 164

ـ موهوم پنداری باورهای دینی …………………………………………… 165

ـ گناه نخستین………………………………………………………………… 166

ـ خدای پدرگونه …………………………………………………………… 167

ـ مفهوم جنسیت …………………………………………………………… 168

ـ تعمیم ناروا ………………………………………………………………… 170

فهرست منابع و مآخذ (فارسی) …………………………………………… 180

فهرست منابع و مآخذ (انگلیسی) ………………………………………… 184

چكیده انگلیسی………………………………………………………………… 185

چكیده

روان‌شناسی دین ، بررسی مسئله دین است از جنبه درونی و فردیِ آن . این گستره سعی می كند با تحلیل روانی انسان ( از طریق روان‌شناسی ) ، ریشة پیدایش دین و همین‌طور پیامدهای این گرایش را مورد مطالعه قرار دهد. در این باب ، نظریه های موافق و مخالف بسیاری ارائه شده است .

علل و انگیزه های بروز دیدگاه روان‌شناسانه دین ، سیر تاریخی آن ، تئوری‌ها و نظریه های قابل توجه در این زمینه ، همچنین پیامدهای تبیین شخصی و روانی دین كه از مهم‌ترین آنها می توان به پلورالیسم دینی اشاره كرد ، درفصل اول این رساله مورد مداقه قرار گرفته است .

از مهم‌ترین و محوری ترین مسائل مورد بحث در روان‌شناسی دین ، می‌توان از بحث ‘تجربه دینی’ نام برد كه به عنوان گوهر و اساس این دیدگاه ،‌ مورد توجه و دقت نظر متفكرین ،‌ متألهان و همچنین روان‌شناسان قرار گرفته است . یكی از مهم‌ترین فرضیه های مورد بررسی در این مبحث ، معرفت ‌زایی تجربیات دینی است و اینكه آیا تجربه دینی می‌تواند از لحاظ معرفت‌شناسی ، عینیت داشته باشند ؟

بیان نظریات مختلف در مورد این مسئله ، كه در فصل دوم به آنها اشاره شده ، تا حدودی اظهار نظر در مورد آن را آسان می‌نماید .

نقد و بررسی موضوع نیز ، همراه با بیان نظرات متفكرین معاصر و نتیجه گیری كلی از بحث ، اجمالاً‌ در فصل پایانی رساله آمده است .

ما حصل بحث :

ـ روان‌شناسی دین ، نگاهی درونی ، روانی و فردی به دین است ، بدون در نظر گرفتن جنبه های اجتماعی ، فرهنگی و … آن .

ـ تبیین شخصی و درونی دین ، از بسیاری از تعارضات میان عقاید دینی و سایر ابعاد زندگی جلوگیری كرده و خواه و ناخواه ،‌ اصطكاك همیشگی میان دین و علم را

از بین می‌ برد.

ـ از طریق ارجاع تجربیات شخصی و فردی به پیش فرض‌های دینی و زمینه های مذهبی افراد ، تجربیات دینی قابل تعریف بوده و به عنوان مهم‌ترین عامل تحویل دین به روان‌شناسی ، مورد بررسی و دقت نظر قرار می گیرد .

ـ تجربیات دینی از لحاظ معرفت شناسی می توانند عینیت داشته باشند و اعتقادآور باشند ( اما فقط برای صاحب تجربه و نه ناظران ، بلكه برای ناظران خارجی ، تنها جنبه آشنایی دارد )

ـ از بارزترین نتایج تبیین و تفسیر درونی و فردی دین ، اعتقاد به پلورالیسم دینی

( كثرت گرایی دینی ) است كه امروزه با گسترش این روند در جوامع غربی ، حقانیت مكاتب توحیدی و اعتقاد به صراط مستقیمی واحد ، به زیر سؤال رفته و تا حدودی تضعیف شده است .

ـ دین از طریق تجربه درونی و شخصی قابل ادراك است ، و این ادراك بر اساس فطرت كمال‌جوی انسان و طبیعت وی استوار است .

ـ تجربیات دینی در صورت عینیت یافتن ، می تواند معرفت زایی كرده و اعتقادات دینی را توجیه نمایند؛ اما این مسئله در مورد شخص تجربه كننده صادق می باشد و برای شخص ناظر هیچ الزام و ضرورتی ، برای اعتقاد از طریق تجربه دینی وجود ندارد.

قیمت محصول : 18000 تومان

دانلود
برچسب

دانلود پایان نامه کارشناسی روان‌شناسی دین کسب درآمد اینترنتی دانلود مقاله دانلود نرم افزار دانلود اندروید دانلود پایان نامه دانلود پروژه دانلود پرسشنامه دانلود فایل دانلود پاورپوینت دانلود نمونه سوالات کار در منزل دانلود آهنگ دانلود سریال دانلود فیلم دانلود کتاب


برچسب ها: پایان نامه کارشناسی روان‌شناسی دین ,
[ بازدید : 1 ] [ امتیاز : 0 ] [ نظر شما :
]
[ يکشنبه 6 خرداد 1397 ] [ 10:20 ] [ مهندس جعفری ]
فروشگاه اینترنتی گيره کوچک کننده بيني - گيره کوچک کننده بيني عطر - عطر گیرنده دیجیتال موبایل خرید اینترنتی تک سبد گیرنده دیجیتال موبایل خرید دانگل براوو دانگل ezcast گن لاغری گن لاغری میس بلت عینک ریبن اصل خرید hot shaper خرید لیوان لنزی ساخت وبلاگ فروش گوش پاکن برقی لباس زنانه ساعت مچی ارزان هاست لینوکس خرید کیف اسباب بازی مگامایند 19500 تومان مونوپاد دستکش جادویی سیلور تاچ مونوپاد حرفه ای ساعت دیواری فانتزی کارواش خانگی خرید مونوپاد ارزان خرید لباس زنانه ایران زمین خرید ساعت دیواری مدرن پاور بانک همراه اتو موی پرو ویو prowave چراغ جادویی لایت آپ light up عینک آفتابی مارک فانتوم جادویی خرید مونوپاد با ضمانت فروشگاه خرید ساعت دیواری خرید گن لاغری مردانه شلوار ساپورت عینک آفتابی پلیس دستگیره آشپزخانه سیلیکونی خرید ساعت مچی کاسیو ساعت مچی کاسیو عینک آفتابی مردانه توپ هاور بال hover ball ساخت وبلاگ رایگان دوره آموزشی| کلاس| بازرسی فنی| جوش| پایپینگ| رنگ - دوره بازرسی جوش پایپینگ مدرک معتبر و بین المللی گواهینامه رنگ و سندبلاست گیره کوچک کننده بینی - گیره کوچک کننده بینی سایت تبادل لینک - سایت تبادل لینک سایت سرگرمی - سایت سرگرمی خرید اینترنتی گن ساعت شنی - خرید اینترنتی گن ساعت شنی دانلود0098 - دانلود بهترین نرم افزار رایانه و موبایل کمربند میس بلت - کمربند میس بلت پارلین - پارلین لینک رایگان - لینک رایگان کوچک کننده بینی - کوچک کننده بینی گن ساعت شنی - گن ساعت شنی خرید اینترنتی کفش - خرید اینترنتی کفش ساخت وبلاگ - ساخت وبلاگ خرید ساعت مچی خرید پستی مونوپاد سلفی خرید مانتو و ساپورت خرید ساعت دیواری خرید پستـی عینک آفتابی زنانه و مردانه تلویزیون شهری LED|قیمت+مشاوره خرید رایگان خرید پستی گردنبند نورپردازی نمای ساختمان تبادل لینک - افزایش بازدید رایگان دانلود آهنگ جدید - دانلود آهنگ جدید یک باکس | تبادل لینک - تبادل لینک سایت یک باکس خرید کمربند میس بلت - خرید کمربند میس بلت خرید بک لینک - دریافت 1 بک لینک مفید و با کیفیت ! بهتر از 1000 بک لینک اسپم می باشد . نمونه سوالات کارشناسی ارشدپیام نور - سوالات پایان ترم کارشناسی ارشد و فراگیر پیام نور در کلیه رشته های تحصیلی خرید پستـی عینک آفتابی زنانه و مردانه تبادل لینک - تبادل لینک-تبادل لینک-تبادل لینک-تبادل لینک دوره آموزشی| کلاس| بازرسی فنی| جوش| پایپینگ| رنگ - دوره بازرسی جوش پایپینگ مدرک معتبر و بین المللی گواهینامه رنگ و سندبلاست کسب درامد شبكه تبلیغات و كسب درآمد - تبلیغات ارزان و موثر به مراه كسب درآمد برای شما تبادل لینک - تبادل لینک گن لاغری مردانه - گن لاغری مردانه باکس لوازم آرایش - باکس لوازم آرایش گیره کوچک کننده بینی - گیره کوچک کننده بینی کوچک کننده بینی گوشتی - کوچک کننده بینی گوشتی خرید اینترنتی کتاب شرکت نورپردازی فروش کفش دخترانه و کتانی پسرانه تلویزیون شهری خرید ساعت دیواری خرید آنلاین کتاب دانلود آهنگ جدید - دانلود آهنگ جدید - دانلود آهنگ جدید خرید ساعت مچی تبادل لینک هوشمند دانلود سریال - دانلود سریال ثبت آگهی و تبلیغ - درج آگهی- درج تبلیغ - ثبت رایگان اطلاعات شغلی میناکاری اصفهان سیستم تبلیغات کلیکی بنری

آبادان ادز - لینک هوشمند-تبادل لینک-تبادل لینک هوشمند با ما دانلود آهنگ جدید | بی باک موزیک - دانلود آهنگ جدید | بی باک موزیک پاپ آپ - پاپ آپ بک لینک - بک لینک دانلود آهنگ های جدید - دانلود آهنگ های جدید آپلود عکس - آپلود عکس تبادل لینک سه طرفه - تبادل لینک سه طرفه متن آهنگ - متن آهنگ تبادل لینک رایگان - تبادل لینک رایگان سايت تبادل لينک - سايت تبادل لينک سايت سرگرمي - سايت سرگرمي خريد اينترنتي گن ساعت شني - خريد اينترنتي گن ساعت شني خرید دانگل براوو خريد کمربند ميس بلت - خريد کمربند ميس بلت 98 پست خريد پستـي عينک آفتابي زنانه و مردانه ثبت آگهي و تبليغ - درج آگهي- درج تبليغ - ثبت رايگان اطلاعات شغلي خرید پاور بانک پاور بانک ارزان دانلود آهنگ جدید - گیرنده دیجیتال موبایل بهترین و بزرگترین فروشگاه اینترنتی - فروشگاه اطهران - بهترین فروشگاه اینترنتی برای خرید آنلاین کالای با بالاترین کیفیت و پایین ترین قیمت با تحویل فوری -منتظر محصولات هدیه و رایگان ما باشید

ساخت وبلاگ تالار ایجاد وبلاگ عکس عاشقانه فال حافظ فال حافظ خرید بک لینک خرید آنتی ویروس دانلود آهنگ جدید دانلود تک آهنگ انجام پروژه متلب میهن ام پی تری پرینتر سه بعدی
بستن تبلیغات [X]